中国杂技有着3000多年的历史，民族特色鲜明、动作技巧高难，深受各国人民的喜爱。在开展对外文化交流、角逐世界重大赛场、进行国际商业演出、服务基层人民大众等方面，中国杂技都作出了突出的贡献。但是，在中国杂技取得辉煌成就的同时，我们也清楚地看到，随着世界杂技的迅猛发展，中国杂技面临着巨大的挑战，在风起云涌、异军突起的世界杂技格局中，中国杂技受到的冲击也是前所未有的。缺乏高等教育带来的诟病、高素质人才的匮乏，已经成为阻碍中国杂技可持续发展的不争事实，呼唤杂技高等教育，建立杂技艺术院校，已经迫在眉睫。

新中国成立之初，我国杂技的教学基本沿袭着父传子、师带徒的家长式传承模式。上世纪60年代，一批有艺术实力的杂技团体开始了团带学员班的教育，这种新型的师生关系和有计划、有目的的教学活动，使学生能够得到较为全面的培养。但是，这种模式受到本团人力、财力、艺术水平等诸多因素的影响，有着很大局限性。

改革开放以后，杂技教育引起了杂技界的高度重视。20世纪80年代初，河北省吴桥杂技学校成立。之后，上海马戏学校、濮阳杂技学校、北京杂技学校等一批中等专业学校相继建立。此外，有的省份还在艺术学校增设了杂技科。这些杂技中等专业学校主要以培养杂技表演人才为目标，制定了教学大纲、自编了专业教材、配备了各科师资，杂技教学走向了正规化。

各杂技校（科）的建立，开创了中国杂技教育的新纪元，但是，随着杂技艺术的快速发展，中等教育已经远远不能满足杂技艺术的发展需要，杂技界开始了高等教育的积极探索。

1986年，沈阳体育学院开办了“杂技教师大专班”；1997年，河北省师范学院开办了“杂技编导大专班”；2002年，沈阳师范大学开办了“杂技编导大专班”；2004年起，中国杂技家协会与北京师范大学艺术与传媒学院合作办学，开办了两届“艺术管理”和一届“杂技编导”大专班等。这些大专班招收具有一定杂技表演经验或热爱杂技艺术的学员，专攻教育、编导、管理等专业。课程设置主要借鉴体育、舞蹈、戏剧等相关学科。虽然杂技大专班对杂技高等教育实践进行了有益的探索，但是，大专班大多以成人教育为主，而且多是实验性的，一般只开办了2至3届，并没有连续下来，办学规模也较小，社会影响力有限，学历教育停留在大专层次上，本科及以上的教育始终没有出现。

杂技高等教育的严重落后，使得杂技队伍文化水平偏低、综合素养不高。在国际赛场上，很多国际评委都评价到：中国不乏优秀的杂技演员，缺少的是杂技艺术家。艺术家是一个艺术门类的形象代表，也是这门艺术成熟的标志。但是，文化知识的匮乏，使很多杂技演员难以理解编导的创作意图和节目的表演内涵，往往只是“为表演而表演”，始终难以实现从演员到艺术家的跨越。而环顾中国杂技界，如今非常缺少的正是在文艺界乃至全国被社会所熟知的艺术家。

由于杂技艺术的特殊性，需要演员从小就从事专业的训练。当一些优秀的演员在国际赛场摘金夺银，达到艺术表演的顶峰时，令人遗憾的是他们的文化素养却无法与其艺术成就并驾齐驱。在他们退役转行担任教师、编导、管理人员后，他们往往都会意识到文化知识的重要性，希望能够进行进一步深造，渴望走进高等学府为自己充电提高，但是苦于无门相投，空有丰富的艺术实践却没有科学的理论支撑，综合素质难以得到进一步提升。当他们面对激烈竞争时，就显得那么的无奈和无助。

如今，中国杂技正朝着综合表演艺术的方向发展，这对杂技作品的艺术表现力、审美情趣提出了更高的要求；中国杂技勇闯国际演出市场，商演创汇居各表演艺术门类之首的同时，却暴露出低水平重复、提供原材料的发展瓶颈；中国杂技在国际赛场也不再是凡赛必夺魁，金奖旁落、花落他家已不足为奇。中国杂技急需编创、教学、管理、营销等方面的高端人才，而杂技高等教育正是这些人才诞生的摇篮。

日前，文化部部长蔡武撰写的《推动中国杂技艺术的繁荣发展》一文，在杂技界引起热烈的反响，文章在把脉中国杂技时，提出中国杂技艺术要坚持走可持续发展的道路，要探索科学育人的教育模式。这也让中国杂技界呼吁多年“加快建设中国杂技高等教育体系”的呼声再次浮出水面。建立杂技高等院校（系科），提高杂技艺术教育培养层次，打造一支综合素质高的杂技队伍，是中国杂技人的热切期盼！