记 者：今年两会，您有哪些比较关注的问题，准备了什么方向的提案呢？

朱永新：今年我准备了10个提案，主要围绕“教育”的大主题展开。在这些提案中，我将其分为三个大板块。第一个板块是关于阅读的，除了关于建立国家阅读节，用全民阅读传扬优秀传统文化，深入推进社会公平的提案以外，今年我还提出了关于如何完善图书定价、规范图书价格体系的提案。第二个板块围绕着教育信息化展开。疫情防控期间，互联网教育得到了很大的发展，但同时也出现了很多问题。因此，我的提案主要包括加强大数据时代学习者隐私保护、如何更好地进行“学分银行评价体系”建设、公益性学习资源免流量等相关内容。第三个板块和民主政治建设有关。中国的多党合作和政治协商制度在全世界范围内是一道独特的政治风景线，但中小学教科书中很少对此进行全面介绍，我认为有必要让青少年去了解和体验这一制度。因此，我提出推广中学生“模拟政协”活动、加强中学生网络素养教育，让学生在体验的过程中学习怎样通过调查研究去关注社会问题并提出建议。今年是脱贫攻坚的决胜之年，我提出要研究民主监督的新的体系和机制，尤其应该结合民主党派自身的界别特征，发挥各民主党派专业上的优势和特点，结合国家的重大战略，进行有专业特点的民主监督。

记 者：您多年来持续呼吁建立“国家阅读节”，您认为这一节日的建立对全民阅读的推广和国家精神文明的发展而言，有着怎样的意义？

朱永新：我已经连续18年提出这一提案，每一年我都尽力从不同的角度去提倡“国家阅读节”的建立。把“国家阅读节”作为国家战略，把全民阅读作为提升综合国力的最有效的手段，但还远远没有形成社会共识。建立阅读节日主要有两个方面的功能：第一是仪式感，第二是提醒功能。针对尚未被大众特别重视的事情而设立的节日，能够起到唤醒社会阅读意识的作用。特别是在互联网高速发展、阅读碎片化越来越严重的时候，阅读变成了一件亟需唤醒和提示的事情。精神生活是人类文明发展的需要，也是国家文化总体特征的重要体现，阅读是提升公民素质最廉价、最直接、最有效、最便捷的方式，读书能够改善社会的风气，更能提高民族的创造力。倘若我们每一个人都能够养成阅读的习惯，形成全社会重视阅读的共识，就能够推动我们国家精神文明的发展。

记 者：长久以来，您密切关注着儿童阅读和教育，不久前您还荣获了“IBBY-iRead爱阅人物奖”，为全球儿童阅读教育和儿童发展做出了持久和杰出的贡献。您认为，在全民阅读体系的推广进程中，儿童阅读处于怎样的位置？

朱永新：如果说阅读是缩小社会差距、推动教育公平的基础条件，那么，儿童阅读就是全民阅读中最为重要的基石。我们曾经在新阅读文库中翻译了一本关于美国核心知识阅读的书籍，其中有一个重要观点就是，美国社会最重要的差距以及阶层产生的根本原因在于阅读，尤其是早期阅读。我们在农村地区推广的新教育实验学校中发现，偏乡地区的孩子如果得到与城市儿童同样的早期阅读训练、亲子阅读陪伴等，他们的成绩和能力并不比同年龄段的城市儿童逊色。因此，我在提案中希望，政府能够帮助农村的学校建立一套图书配置标准，给贫困家庭的学生送书包、送书架，将最优质的儿童读物送到最偏远地区的孩子们手上。

儿童阅读之所以重要，首先在于童年对于人的一生很重要，可以说，人的一生其实都是围绕童年经验展开的，幸福的人是用童年治愈一生，不幸的人是用一生来治愈童年。人们在童年时期看到了什么、经历了什么、阅读了什么，形成了怎样的人生观、世界观和价值观，会对社会的整体发展产生深刻的影响。一个人如果在童年时期产生了阅读的兴趣，形成了阅读的习惯，培养了阅读的能力，他就拥有了受用终身的成长和发展潜力。

童年的秘密我们远远没有完全发现，童书的价值我们也远远没有完全认识。童年阅读具有两个特别功能，第一是精神饥饿感的形成，也就是产生阅读的需要；第二是审美鉴赏的口味，童年时期的口味也就是所谓的“妈妈的味道”，童年时期读过的好书就像是“妈妈的味道”一样，人的一生都会去怀念它。因此，我提出一个概念，就是要把最美好的童书给最美丽的童年。

记者：您认为，目前儿童阅读存在哪些亟待解决的问题呢？

朱永新：我在做阅读推广的过程中，最深刻的体验就是，绝大部分的父母、老师不知道给孩子读什么书，从总体上来说，当下社会仍然缺乏公认的、普遍适用的各年龄段学生阅读推广书目。目前，市场上的儿童读物数量十分庞大，质量堪忧的童书数量也在增加，而同样的时间花在读什么样的书上，对孩子的发展也会造成不同的影响。因此，我认为“开卷有益”的时代已经过去了，要把最美好的童年用来读最好的童书，这样的话，投入产出比才是最高的。

我认为，目前的儿童阅读主要存在两方面的问题。第一个方面是我们对于儿童文学阅读的研究和引导不够，没有解决“孩子们应该看什么书”这个问题。第二在于阅读的方法，比如亲子共读、班级共读、整本书共读、中小学生读书会等活动的推广，无论是从理论上还是实践上，都有待加强。只有掌握了儿童阅读的方法，才能够提高儿童阅读的效率。

记 者：儿童阅读需要儿童、教师、家庭、社会等各方面的协力推动、共同合作，您在推行儿童阅读的同时，有没有为不同年龄层次的少年儿童制定更为详细、具体的推荐阅读书目？

朱永新：什么才是好书？当然应该有相应的标准，所以，我成立了“新阅读研究所”，首先着手筛选和制定基础书目，幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生、企业家、公务员、教师、父母这9个群体，每个群体推荐100种基础书目阅读，同时还有200-300种延伸阅读书目。这一工程耗费了我们将近9年的时间，最近刚刚完成，在我去年出版的《造就中国人：阅读与国民教育》一书中，首次将这900本书目全部公布。在此基础上，我还有下一步的计划，也就是在这900本书中再精选出100本作为中国人的家庭藏书，即人的一生中必读的书目。我将这一工程称为“基础阅读”工程，曹文轩曾高度评价我们为学生提供基本“精神营养餐”的“中国幼儿书目”和“中国小学生书目”，是“尽管有遗珠之憾，但绝没有鱼目混珠”，每一本书都是经得起考验的。

目前我们正在筹划和准备的是学科阅读书目，每一种学科不仅需要专业技能的培养，更需要广泛而有针对性的阅读，这是走进学科最重要的路径。前几日，我刚刚参加全国中小学艺术学科书目的研讨会，关于艺术这一门学科，不仅应学习歌唱、演奏、绘画等技巧，更应该把握艺术的精神、艺术的情怀、艺术的鉴赏和创造，而这些倘若离开艺术的阅读，就很难养成。因此，我们为中国中小学的学生和教师分别制定了100种学科阅读书目，很快即将问世，这就解决了中小学学科学习的大问题。

下一步我即将组织专家团队，着手制定全国中小学研究书目。我认为，未来中小学的学习方式会发生很大转变，将以项目式学习为主体，研究式学习为主要特征，必须有与研究性问题相关的阅读书目。初步计划推出100个项目，每个项目100种书目，也就是一共1万种书目。当基础阅读、学科阅读和研究阅读这三个方面的书目制定完成时，我们的中小学生读什么的问题，就能够得到比较好的解决。

记 者：儿童文学写作和阅读是分不开的，很多儿童文学作家同时也是儿童阅读的推广者，您对于中国当代儿童文学总体发展的现状和未来有怎样的看法？

朱永新：与几年前相比，当下中国原创儿童文学的整体生态呈现出一种非常好的态势，未来还需要对于儿童文学出版行业进行适当的引导和鼓励。

我在评选“中国童书榜”、国家图书馆的“文津奖”儿童读物和制定儿童阅读书目时发现，此前的评选和制定过程中，我们需要有意识地平衡国内外原创作品的比例，尽可能地推荐中国儿童文学作家的原创作品。近几年来，张炜、赵丽宏、梁晓声、徐则臣等以成人文学见长的作家，也开始加入儿童文学创作的群体。与此同时，也涌现出一大批借鉴西方的儿童文学技法、创作经验的青年创作者，他们创作的中西融合的儿童文学作品、图画书作品在国际舞台上频频得奖，说明越来越多的人意识到了儿童阅读和儿童文学写作的重要性。在近几年的“中国童书榜”评选中，中国原创儿童文学作品的比例可以达到60%-70%，在当代中国文学创作的整体生态中，原创儿童文学形成了一道最美丽的风景线。

（教鹤然采写）