谭旭东选编的《中国纯美儿童散文诗选》（以下简称《诗选》）是一本全国性、长达一个世纪的儿童散文诗选本，这不多见。

谭旭东认为，“语文教育界一直忽视文体教学”，语文教材包含古诗、儿童诗、儿童散文诗、散文、童话、小说、寓言、科普小品文等文体，但很多教师对散文诗这一文体不了解，不知道如何教学。“每种文体都有其特点，都能显示文学创作的奇妙和趣味，让学生接触各体作品，可以培养他们对文体的敏感度，对创作奥妙的探求之心。”由此，《诗选》对语文教学体系的完善及少年儿童审美水平的提升而言，能够起到正向作用。

散文诗是把散文和新诗结合起来的一种文体，其主要特征是短小精练。柯蓝在《散文诗杂感》中写道：“从形式上说，小巧玲珑，从内容上说以小见大……短小应是散文诗区别于一般散文的一个重要标志”。《诗选》选收了鲁迅、老舍、许地山、严文井、郭风、柯蓝、王宜振、蒲华清、膝毓旭、彭万洲、张晓楠、顾鹰、圣野、金本等作家的儿童散文诗作品，充分体现了散文诗“短小精练”的特征，所选的作品大多三五百字，稍长的七八百字，小篇幅却有丰富的内涵。

此外，这本儿童散文诗选突出了“儿童”特色，入选的作品充满童心、童思、童趣、童情、童味，展示了一个七彩缤纷的奇幻童心世界，孩子们读了会感到亲切，教师们读了对认识与教学散文诗这一文体会有帮助，对发展学生的德、智、美、劳教育均大有益处。比如张菱儿的《春姑娘》中有这样的句子：“春姑娘俯下身，亲了一下迎春花的额头，顿时，迎春花咧开嘴巴，笑容变得更加灿烂。”“小植物们睁开眼睛，伸了一个长长的懒腰，探出嫩嫩的小脑袋。”既是诗化的，又是儿童化的。

当然，正如书名所写的那样，该书还突出呈现了其“纯美”的特色。何为“纯美”？以愚见，即“纯粹之美”，是精短的诗化美文。《诗选》选文尤其注重思想性、文学性与审美性，如郭风的《痴想》一章，诗人想象自己变成“一朵黄色的小野花，坐在两片鲜绿的草叶上”，之后再幻想“我的朋友小蜜蜂飞来了。这时，我便在我的花瓣上放一点蜜，请我的朋友喝蜜”。这种友爱、奉献的精神不就是一种美的思想在闪光吗？又如圣野的《夏天的性格》一章，诗人将夏天具象化，比拟成一个“坦率”“真挚”，有“刚毅的情操”，“爱学习”“爱散步”的人，“夏天以灿烂的彩霞赞美着大地的生机，夏天用淋漓的阵雨冲洗着人间的污浊。他种起一排排向日葵，感谢那造福大地的太阳”。这一个“造福大地”、有良好品格与英雄个性的人，不正是少年儿童们应该崇尚、学习的人吗？吴珹的《瀑布》歌颂壮美的瀑布，对儿童读者养成远大的抱负，冲破一切羁绊、勇敢刚强的性格将会产生良好作用。柯蓝的《雪》歌颂雪花“有一颗把一切黑暗变白的心，有一颗把一切不平都填平的心，有一颗把一切都包藏在你怀里的心”，从雪花的纯洁生发出去，引人思考宽容、博大的情怀，具有思想的深刻性，读来令人感动。

《诗选》有的作品歌颂勤劳、智慧、善良与纯真，有的礼赞母爱、友爱与互相帮助，有的鞭笞假恶丑，这样富有哲理意味的作品书中还有很多，既有家国情怀与民族情怀，又有人生哲理，给人启迪，令人深思与回味。还有一些作品，表达了可贵的生态意识。如金本的《花蝴蝶》描写公园里，一只蝴蝶落在女孩小冬妮的头顶上，她爸爸要动手“捉住它”，“这么漂亮的花蝴蝶，夹到书页里，该多好看呀！”而小冬妮却喊“不能捉！”因为“它活在我的头顶才最漂亮”，这是小女孩热爱自然与生命的朦胧意识。作品展现出的生态思想，对激发儿童热爱大自然、培养他们的生态意识也有禆益。

入选《诗选》一书的儿童散文诗，许多篇目在艺术上经过锤炼与时间的打磨，显出纯美的艺术质地。如李永春的《田野菜花黄》：“放眼望去，整个土地像被一块鹅黄的毯子铺盖着，和风习徐，花海荡漾……田野上，花花绿绿的小朋友在奔跑，他们的身影成为流动的梳子，把整片金黄梳成两半。”这段文字用诗化的散文语言，营造出强烈的画面感，细腻逼真地描绘出一幅诗中有画、画中有诗的情境。又如王宜振的《月亮》以第二人称设问对话：“你这贪婪的小树，你向夜空伸出你的手臂，想要什么呢？”之后分别以小树、小池塘、小姑娘的视角写月亮：“当你睁开眼睛瞧她时，她在你的臂里躺着呢；当你伸出大手要触摸她时，她便微笑着逃开了！”最终引向结论，原来月亮“就是个有趣的孩子，一个喜欢同你快乐地嬉戏的孩子”，作品以巧思取胜，有趣、调皮、快乐、爱嬉戏的月亮也跃然纸上。

《中国纯美儿童散文诗选》突出了文学教育的审美功能，同时，这些作品老少咸宜，有助于儿童散文诗、儿童诗的创作发展与繁荣。