□姚利芬
少年军事科幻小说“未来特战队”系列共有《树堡历险》《望巢机甲》《三栖领航》3册，讲述了星际特战少年壶天晓、镜心羽衣等逐渐成长、觉醒，重返鸣梭星平息战乱、营救被困家人的故事。作品集儿童性、娱乐性、教育性于一体，大胆创想人类未来，涉及智能机甲、智能生物记忆系统的读取等设定，充满了狂放、奇谲、灵动的想象力，为读者摹画了一个充满活力、色彩斑斓的星际冒险世界。
《未来特战队》主单元由“树堡”“望巢”“鸣梭星”三大场景序列组成，以呈现式场景叙事展开。每个主单元连缀着数个次级单元，吸附着无限细节化的“点”，主次参差，映和相衬，共同完成小说的主旨表达。例如，围绕“望巢”铺展了“飞行泡泡”“迎击怪兽”“怪泡连珠”等场景，为读者抓取了一个个交战对决特写镜头加以场景渲染，全方位勾勒交战前后各种场面，有的镜头辅以彩插，进一步凸显了视觉表现力。作者写遥控红衣机器人向八爪怪兽投下几枚航空炸弹后的场景，似立于天外，俯视双方战局，洞察战争全程，能惟妙惟肖地讲述在同一时空间发生的各种战况，也能做到“点”“面”结合，多个战况控于笔端，最终形成高密度叙事空间，亦有效疏解了快节奏的叙事时间。
高密度的叙事空间便于小说形成群体场景叙事，即很多人物同时出现在一个空间场景里。作者将主角及相关的人物形象置身各色场景之中，展示主角的社会及家庭关系。随着人物出场逐渐补充与他有关的背景故事，并将背景信息利用闪回等手段揉入小说情节脉络之中。在第三部《三栖领航》大战喵星族的场景中，既能看到以壶天晓、镜心羽衣、丁达为核心的典型人物，又能一览曼香罗、宴西园等特战队员群像。这些在叙事中扮演相同角色的形象构成同一行动者，形成宏观层的“集体主角”。集体主角既有教育功能，也有美学功能，可以为不同性别和年龄的读者提供主体位置。从微观层面来看，《未来特战队》中的每个角色都具有一种典型的、略带夸张的特质，进而形成“主副相映”的角色建构格局。主副角色组对、参差对照来写，产生影子映带效应，更易强化读者印象。即便是小说中的成年人，其情感、心灵、行为也常常荡漾着儿童般的趣味。
成长是儿童文学的永恒主题之一，而挫折与磨难则是童年成长的重要底色。《未来特战队》中的成长意涵集中体现在云织星族与地球人的混血少女镜心羽衣身上。镜心羽衣以一种“逃离”“反叛”的姿态出场：她向往地球上平凡的校园生活，不愿接受父亲怪教授高压的特种训练，在母亲的帮助下出逃。从海上救援到树堡历险、决战悬巢……镜心羽衣逐渐放弃了去校园过普通生活的幻想。为了“不让外星人像吃烤鱼似的把我们吃掉”，毅然担纲起护卫者的重任，“要强大到让外星人坐下来与我们谈判”。直到鸣梭星上与壶天晓并肩与喵星族展开大决战，她的成长性也终抵高峰，经历了从一种精神状态到另一种状态的成长。
除了镜心羽衣，壶天晓、曼香罗、宴西园等均表现出一定的成长性，这种成长性不仅体现在特战队少年旺盛游戏精力的挥霍与发散上，更体现在这些少年凭借上述力量去接纳、理解、介入和改变现实的能力上。如果说在《树堡历险》《望巢机甲》中，曼香罗还是那个处处逞能又意难平的少年，第三部中，她在与喵星族飞鼠的对决中实现了自我成长。《未来特战队》的成长叙事书写了特战少年在成长过程中内心的执拗、纠结与改变，经历自我认知调整之后，少年实现了内在人格的完善和成熟，以及个人全面而完备的成长。
尤为值得一提的是《未来特战队》的想象力，作者以自由辽阔、丰沛而又充满童趣的艺术想象，围绕记忆、智能生物沟通等展开科幻设定，建立了种种新型审美世界。“记忆”不仅是科学家热议的话题，也是科幻作家一直以来关注的主题，相关的科幻佳作并不鲜见，如菲利普·K·狄克《全面回忆》、布雷克·克劳奇《递归》、江波《移魂有术》等。而如何面对儿童，将其演绎出新意则是对作家的考验。《未来特战队》围绕记忆主题，拟想了记忆编辑、存储、复现、修复、移植、盗取等，设计了能猎取生物记忆影像的猎影师壶天晓以及能修补智能生物缺失记忆链的云织女镜心羽衣等角色，演绎出一系列有趣的小故事。作者不独将“记忆”作为一种创编新形象的材料，更将其作为一种促进儿童智性自由舒展，进而达到“默会整合”的叙事手段。它有形式，有内容，还有丰沛的主体情感的介入和渗透。小说很多充满趣味的设定，如镜心羽衣通晓动物语言，能搭建探测沟通网络，使各智能生物自由沟通；如曼香罗利用音乐调控动物情绪等，此类畅想还原到人和自然和谐相处的状态，有近乎童话的浪漫，符合儿童的心理特点，更能带领儿童触达最为自由洒脱的奇诡之境。
《未来特战队》张扬了一种昂扬、乐观、豁达、风趣的童年人生态度，有助于涵养和培育儿童健全的人格、丰富的情感以及以丰沛想象为内核的童年精神结构。小说不仅形塑了许多特战队员的成长，以漫画般的笔触，刻画了特战队员、智能机甲、怪兽等集体角色，还以汪洋恣肆，曼妙而童真的想象力，完成了紧张、刺激、曲折多变的战争场景叙事。无论是人物形象的塑造，还是战争场景的铺叙，均不作孤立、静止或冗长的描写，而是将其融合进故事的叙述与人物行动的描绘里加以表现，满足儿童对于幻想、自由、冒险精神的阅读渴望。
（作者系中国科普研究所副研究员）