在今年全国两会的联组会上，全国政协委员、民进福建省委会副主委、福建师范大学校长郑家建就“打造多元立体的儿童青少年阅读生态”这一主题作了发言，并交流了对现代阅读方式、阅读生态的看法，以及对推进书香校园和书香社会建设的看法。

少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。郑家建表示，关注儿童青少年就要关注他的成长，尤其是心智的成长和人格的健全。阅读是促进少年儿童身心健康成长的重要途径。在这个意义上来说，阅读既是属于个体的小事情，也是对未来社会和未来人们产生影响的大事情。总体来说，如今的孩子都有很好的阅读环境和阅读条件，家长、学校和社会很重视推动儿童阅读。但今天的儿童阅读仍然存在一些问题，比如儿童读物的质量和选材不一，有时候由于课业的负担，儿童阅读时间不够充分。因此，郑家建在发言中谈到，要立足“国之大者”，打造引领价值的阅读生态；要建设“书香校园”，打造开卷有益的阅读生态；要推进“纸数融合”，打造场景多元的阅读生态；要聚焦“家校社协同”，打造日用不觉的阅读生态。

进入新时代，我国书香社会建设已经取得了初步的成效。郑家建认为，可以从“见人”和“见事”两个方面来看。从“见人”的角度来看，经过这几年书香社会的建设，广大民众的精神状态有了很大变化，人们变得更有活力，更加自信，也更加善良。从“见事”的角度来看，我们可以从各种各样的新闻报道中看到许多向上向善的事件，比如慈善活动、见义勇为、志愿服务、公共阅读等，这都表明了书香社会建设的初步成效。他表示，理想的书香社会建设，不仅要以一个人读了多少书来衡量，更重要的是把所读的书与日常行为、言谈举止和价值观念结合起来。当人人能将自己在书本中所收获的体验、所感悟到的价值观、所得到的美和善的洗礼，落实到个人行为中，惠及周围的人，让这个世界变得更加美好的时候，才能趋近于理想的书香社会建设状态。

为了建设理想的书香中国，首先要充分利用国家智慧教育读书平台，加大数字资源的建设。这不仅能够降低阅读的获取成本，也能够加速阅读资源在城乡之间的流动，使得许多资源的配置变得更加便捷多元。其次是要为孩子的阅读留出时间，在“双减”政策下，减少学生的课程作业负担和校外培训，把引导学生阅读纳入学校课后服务内容。提倡阅读的同时，也需要优秀的读物供给。特别是适合儿童青少年的读物，要书写他们喜闻乐见的内容，贴近他们的价值观、想象力，适应他们在不同阶段的心智发展特点。这样才能使阅读真正的开卷有益。第三是关注阅读的引导与引领，既要根据学生的认知发展特点给予引导，列出不同阶段的学生应该阅读的书目，也要建立评估阅读成效的调适机制，让孩子认识到他的阅读能力和阅读兴趣，要通过阅读脑科学、阅读心理学和阅读教育学的综合研究，形成科学合理相互促进的阅读关切与阅读实践。

在数字化信息时代，5G大数据、物联网、人工智能等信息技术逐步进入大众日常生活，数字阅读也成为推进全民阅读的重要引擎。在郑家建看来，深化全民阅读活动要在纸媒的数字化转型中与时俱进，推进“纸数融合”。随着AI技术的发展，数字化阅读是不可逆转的趋势，我们必须拥抱新的阅读形式。但数字化阅读并不等同于碎片化阅读，纸质阅读也可能读得很浅、很泛、很碎。数字化阅读会让人们获取阅读资源变得更加有效，让阅读资源的拓展变得更加广泛，使人与阅读的连接也更加紧密。拥抱数字化阅读，并不意味着我们要在很短的时间内抛弃纸质阅读，纸质阅读和数字化阅读可以成为并行不悖、互相促进的两翼。人们在纸质阅读中获得的一些深刻的体会，可以通过数字化阅读来进行扩展，再把从数字化阅读中得到的回馈到纸质阅读中，形成两者之间的良性互动，也就是所谓的“纸数融合”。

在新媒体时代，我们仍然需要深度阅读。我们的精神成长和人格健全的内在规律，并没有因为数字化时代的到来而出现根本性的变化。我们仍然需要知识的积累和不断的试错，才能成熟与发展。我们仍然需要不断汲取人类文明经验，才能丰富自己的内心世界。

全民阅读是推进社会文化建设的非常重要且有效的手段和途径，对塑造整个社会的精神面貌，涵养广大人民的思想品质、文化素养等方面有很好的促进作用。全民阅读不仅要继续开展下去，还要做出更大的成绩来，为社会打下坚实的精神底子。

（采写：教鹤然）