□王志庚

高洪波和一众青年画家共同打造的“小问号童谣绘本”系列，以童谣为文化基因载体，以绘本为现代表达形式，成功构建了传统与现代的深层对话机制。该作品系统阐释家国情怀、生命哲思，通过艺术创新实现了中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，成为兼具思想性、艺术性、教育性的优质儿童文化范本。

作品对经典童谣进行创造性转译，在保留民间文学精髓的基础上注入时代精神。《姥姥门口唱大戏》将皮影艺术转化为动态绘本叙事，通过现代绘画技法再现市集、田埂等传统生活场景，使儿童在视觉沉浸中理解“结队看戏”的民俗内涵，实现非物质文化遗产从口传心授到可视化传播的质变；《12345，上山打老虎》突破童谣碎片化传统，构建起跌宕起伏的完整故事线，在老虎“炸毛”、野猪“石化”等创新情节中自然融入正义与友爱价值观，彰显传统文化符号的再生能力；《数字歌》首创“文字留白—图画补白”的互动机制，将抽象数字转化为采摘故事的可视化链条，显著降低了儿童理解传统文化的认知门槛。

系列绘本创新性采用“儿童参与式创作”模式。《12345，上山打老虎》《蔬菜谣》《会跑的床》三部作品均由儿童执笔绘制。画面中呈现的老虎毛发竖立、野猪伪装成岩石等造型，展现出未经雕琢的原生想象力；《蔬菜谣》里晾衣绳上飘动的衣物、烟囱与窗户的空间关系等细节，折射出儿童对生活环境的独特观察视角；《会跑的床》中非写实的火车造型与奇幻的乘客形象，传递出不受拘束的纯真审美。这种创作机制不仅践行了国际先进的“儿童参与权”教育理念，更通过艺术实践确立了儿童在文化传承中的主体地位，使作品成为真正意义上“由儿童创造、为儿童存在”的文化样本。

作品将传统文化哲思转化为儿童可感知的叙事体系。《树爷爷的生日会》通过喜鹊送信串联动物社群，在拟人化叙事中暗合“万物并育”的生态智慧；《蔬菜谣》以“一菜一谣”的韵律结构，将萝卜、白菜等日常食材升华为农耕文明的诗意符号；《小问号》借“风从哪里来？云向哪里去？”的连环追问，将传统文化中因材施教的理念转化为问题意识培养，更以“长大才能弄明白”的留白式结尾，呵护儿童独立思考的精神。这种转化打破了传统文化教育中教条化灌输的窠臼，建立起“感知—理解—思辨”的启蒙新范式。

同时，该系列绘本独创“唱—读—看—想”四维互动机制，在《小问号》中形成闭环教育模型：儿童通过吟唱感受音韵之美，阅读文字理解文化内涵，观察画面建立视觉记忆，最终在思考中完成文化解码。这种设计弥补了传统文化教育中“重知识轻体验”的不足，使文化认同的生成从被动接受转为主动建构。其核心价值在《小问号》结尾得到升华——“长大才能弄明白”的并非标准答案，而是永葆对中华文明的好奇与追问勇气，这正是传统文化活态传承的本质要义。

（作者系图书馆研究员、儿童阅读与童书版本研究专家）