想来，诗歌的际遇也有季节更迭吧。在这里，所指系儿童诗。固然，成人诗也相类相似。

在我们这个泱泱诗国，很长一段时间，却是诗人寂寞，市场凉薄，发诗不易，出诗集更难，就如白居易《咏白牡丹》诗中所道“白花冷澹无人问”的窘况。

所幸，这几年渐见春暖花开，儿童诗亦渐呈欣欣之状：全国第一家《儿童诗刊》创刊，成为一方诗歌重镇；中国诗歌学会成立童诗委员会，发力于儿童诗的推广活动，渐成声势。许多儿童诗人或创办儿童诗研究机构，或入学校、进课堂，或在网上开课讲教童诗；编辑多种儿童诗教育读本，以为孩子讲诗、教孩子们写诗为任，影响日广。对儿童诗而言，可谓是呈现一番“守得云开见月明”的灿灿之相。

作为一个儿童诗作者、曾经的诗歌编辑，在欣慰欣喜之余，亦觉有几点问题需要我们加以关注和探讨。

其一，关于儿童诗创作现状的一思一见。

无论是参与儿童诗征文的评审，还是赏读《儿童文学》《东方少年》《少年诗刊》等主力文学刊物上的诗歌作品，以及一直关注的网上所载众多儿童诗作，可以讲，这其中好诗佳作不少：或优美、或纤巧、或奇妙、或情趣，风格百呈。但通观之后，颇感遗憾的是，甚少见那种家国意识、人文情怀，富寓思辨色彩的大气之作，而这类可以延展视野，拓阔心胸的含“钙”作品对孩子们来说，应该是不可或缺的。

其二，关于中外儿童诗选本的一识一感。

现下，市场上面对孩子们的中外儿童诗选本较多，自然，选编者各用其心，各取其佳。这种丰富，对孩子们及其家长、老师而言，是一种幸事喜事，可以各适其好，各取其需。但有的选本显然没有充分顾及孩子们的理悟水平及赏读能力，所选虽确系名家名作，但于小读者而言，有的选篇寓意较深并显乏趣，语言也显疏隔，而适度、寓趣和浅语是儿童诗创作和赏读的几个至重的要素。需要强调的是，浅语并不仅仅是幼儿文学所必需，给十几岁孩子提供的作品中亦不宜多用各种大词重句，偏词涩句。孩子自有一套虽然划分并不清晰却又相对独特的语言系统。

在此，仅举两例，在有的选本中选有美国诗人弗罗斯特的《未走之路》和西班牙诗人洛尔迦的《吉他》，依我拙见，于孩子们而言，前者有些隔膜，后者则显乏趣，同一作者之作，前者更换为《花园中的流萤》，后者替选为《海螺》为佳，这两首诗浅显且多情趣，似应更为小读者们理解、接受和喜爱。

其三，关于课本所选诗作的一虑一道。

小学课本中的诗作自是经由行家大家精斟细择，通盘考虑授课所需和孩子们的接受能力而选定，但于此，有一点未必得当的拙虑，冒昧提出探讨。在小学二年级课文中，有《瀑布》一诗。毫无疑问，作者系我国现代儿童文学的开山宗师，其绩其功对于我国现代儿童文学的开创和发展如何赞誉都不为过。这首诗，系我国儿童文学幼年期的发轫之作。其史料价值和文本的开创意义毋庸置疑。但我们都知道，文学也是随时代发展而发展，作品的文学性、创作的技巧性也在不断创新和丰富。无论儿童文学的理论研究和探讨，还是儿童文学作品创作水平和审美要求，都与百年前的境况所不同。鉴于教授给孩子们的是作品本身，并不涉及史料价值和文本意义。以现下儿童文学所应具的文学性而言，似是可以有所推敲。如果现下哪位作者在诗作中多有“这般景象没法比喻”的叙说之句和“好伟大啊”这样的感叹之词，恐难入选者编者之眼。

我所虑的是，如果孩子们在习作中多仿用这叙说之句和感叹之词，授教者该如何评判和析解呢？

以上三言五语，仅为孔见，未必得当。只是其心诚也，其情殷也。敬请诸位方家指教。