为深入贯彻党中央国务院关于有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策精神，以及教育部等九部门关于中小学减负措施的通知，进一步提高义务教育阶段的课后教育服务质量，解决学生家长面临的诸多困境，保障中小学生的综合素质培养和全面发展，2017年教育部出台了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，宁夏教育厅也在2021年秋季学期开始逐步在全区义务教育各级各类学校实现课后服务的“双覆盖”，固原市积极响应相关政策，出台了中小学课后服务工作实施方案，并规定课后服务主要内容包括安排学生完成作业及开展兴趣小组和社团活动。

目前固原市中小学课后服务中的舞蹈社团活动教学仍处于积极探索阶段，还存在着诸多不足和亟待解决的难题。我们一方面要对课后服务舞蹈社团活动教学现状进行调查，以精准剖析其中存在的问题障碍和不足从而对症下药进行策略研究，另一方面根据其面临的主要问题进行针对性策略探讨，以期在一定程度上推动本地义务阶段课后服务舞蹈社团活动教学的实质性发展。

固原义务教育阶段课后服务舞蹈社团活动实践教学的现状表明，该项目目前不仅面临着要将中小学舞蹈艺术教学与课后服务教学体系相融合的难题，还需要对自身舞蹈社团活动教学模式进行优化。

一方面，此类舞蹈社团活动面临着制约发展的客观困境。首先，舞蹈社团活动在中小学课后服务内容中的占比较低。目前固原地区的课后服务体系以作业辅导为主，艺术类兴趣培养教学一般作为辅助内容和课外活动存在。其次，固原义务教育课后服务中舞蹈社团活动目前面临较大挑战和社会竞争压力，难以全面普及开展。最后，以中小学校为主体的课后服务体系缺乏舞蹈艺术教学所需要的专业师资人才、教学设施和经验，这一问题在农村中小学课后服务舞蹈教育中尤为凸显，农村和市区中小学之间、中小学和校外培训机构之间资源分布不平衡的矛盾突出。

另一方面，该类舞蹈社团在教学模式上还存在诸多不足。首先，舞蹈社团教学对义务教育艺术课程标准的落实不足，舞蹈艺术教学目标和定位模糊。随着素质教育理念的深化，舞蹈艺术教学在学生德智体美教育上的教育功能已经获得社会普遍认同，但固原义务教育阶段课后服务中的舞蹈社团活动目前还无法实现对学生进行美育和体育教学的同时辅以德育和智育教学。其次，由于地方中小学校缺乏专业能力较强且经验丰富的舞蹈艺术专业师资人才和管理人才，由此导致在实践教学中，教师的教学方法不够科学，教学评价不够全面等问题。最后，舞蹈社团实践活动缺乏专业科学的教材和相关设施支持。根据笔者实地调查和对相关文献资料的研究，发现固原市以及当下其他省市的中小学普遍存在缺乏特设舞蹈教材和校本教材的问题，各校所选择的教材缺乏统一科学的标准，教学水平参差不齐。同时在舞蹈教学训练场所和设备等方面也缺乏有力保障。

当下，固原课后服务舞蹈教学实践一方面面临着外部竞争压力大的挑战，另一方面其内部也迫切需要解决课后服务体系与舞蹈教育的融合问题以及课后服务舞蹈教学模式的科学优化问题。

一方面，我们要缓解外部环境的消极影响，实现中小学课后服务体系与舞蹈艺术培训的有效融合。比如努力实现中小学与舞蹈艺术教育专业机构的合作教学，共享师资和经验。其中城市中小学可以借助地理位置优势与市内优秀舞蹈培训机构紧密合作，外聘优秀专业教师入校进行兼职授课，与校外培训机构共同举办舞蹈社团实践活动。而农村中小学由于地理位置偏远，则可以借助多媒体信息技术和设备远程播放和共享校外培训机构教学视频，学习其教学模式和经验方法，定期邀请专业人士入校讲座交流。这一措施一来能够利用专业舞蹈教育机构的优质舞蹈教师资源弥补中小学校舞蹈师资匮乏问题；二来能够有效缓解农村和城市中小学课后服务舞蹈教学、校内舞蹈社团教学与校外舞蹈培训机构之间的资源分布不平衡局面；第三则是能够改变当下中小学课后服务舞蹈社团与校外舞蹈艺术专业培训机构之间的对立局面，实现双方的互利共赢。

另一方面，要进一步督促中小学完善和规范课后服务体系，促进舞蹈社团活动等艺术类兴趣社团活动的开展。首先，要增加中小学课后服务中舞蹈社团活动教学的课时，提高艺术教学内容占比。其次，在教材问题上要加强合作交流，结合地域资源，集中资源和力量共同开发科学统一的地方中小学舞蹈教学校本教材，实现教学教材的统一化、科学化、特色化，为教学实践活动的开展奠定坚实良好的基础和保障。最后，进一步优化课后服务中舞蹈社团活动教学模式，提高教学质量和效率，争取赢得更多学生和家长的信任。在师资问题上，除了与校外培训机构共享资源，中小学自身也要加大专业舞蹈教师人才引进力度，提高舞蹈师资质量。在教学观念和方法上，教师一来要做到在舞蹈社团活动中充分发挥舞蹈艺术教育的功能，不仅要提高学生舞蹈艺术鉴赏能力和舞蹈水平，还要兼顾学生身体素质、道德修养和智力能力的培养提高，并将这些能力纳入教学评价中；二来教师还要做到在教学实践中与时俱进，寓教于乐，丰富教学方法和教学内容，广泛涉猎多个舞种，以学生为主体采用实践教学、合作学习、多媒体教学等多种教学方法和手段。

综上，宁夏固原义务教育阶段课后服务舞蹈社团活动实践还处于探索阶段，一方面集中力量解决农村、市区课后服务和校外培训机构舞蹈教学之间的冲突和矛盾，另一方面还要努力科学完善自身教学模式。当地政府相关部门要给予大力支持和坚实保障，各个中小学校以及校外艺术培训机构在这一问题上需要秉持开放合作、互利共赢的原则和态度，利用好地方资源优势和各方力量共同推动舞蹈社团活动在中小学课后服务体系中的全面普及和有效开展。

（作者系宁夏师范学院音乐舞蹈学院副教授，本文系宁夏师范学院引进人才科研项目《基于固原市小学阶段课后服务5+2模式中舞蹈社团教学实践研究》成果）