如果说：世界上哪种文学样式创作最难，人们自然会想到儿歌（又称之新童谣）。儿歌这种文学样式，戴着多重镣铐跳舞，自然对作者束缚极大。要写好一首儿歌，实在不易。如果再要求它能够广泛流传，甚至像传统童谣那样流传后世，那就难上加难。我以为，新儿歌能流传的少之又少，代代相传者更是凤毛麟角。张继楼一生写作儿歌，创作了近200首儿歌作品，只希望能有三五首能代代相传，由此可见儿歌创作的难度之高。
那么，儿歌创作究竟要走什么样的路呢？这大概是不少儿歌创作者感到困惑的问题。相当多作者写出的作品人云亦云、缺乏新意，像是顺口溜。如果孩子们只能读到这样的作品，顿顿吃“快餐”，长此以往必然会缺乏营养。那么，又怎样写出好的儿歌来呢？笔者以为，好的儿歌应该写出意境。众所周知，好诗要有意境，有意境者则为诗的上品。给几岁孩子写的儿歌，值得用意境去要求吗？当然值得。那么小的孩子能读得懂吗？只要写得好，孩子是可以理解的。李少白写过一首题为《鸡蛋》的儿歌，只有13个字：“鸡蛋白/鸡蛋黄/白云抱个/小太阳。”这首小儿歌就写出了意境，有意境的小儿歌就有了“味道”。不管什么时候去读，滋味尽出。有滋有味的东西谁又会不喜欢呢！这首小儿歌起初在网上推送时好评如潮，有个家长还发来短信。说他三岁的儿子不爱吃鸡蛋，教他念这首儿歌以后，他喜欢上了吃鸡蛋。边吃边说：“我要吃白云啦，我要吃小太阳喽！”可见，有意境的好儿歌，孩子不但能理解，也会格外喜欢，关键是要把意境写得口语化。
山东青岛的刘饶民是一名小学教师，长期生活在孩子中间，写出了不少优秀的儿歌作品。其中有一首《问大海》入选小学语文课本：“大海大海我问你：/你为什么这样蓝？/大海笑着来回答：我的怀里抱着天。//大海大海我问你：/你为什么这样咸？/大海笑着来回答：渔民伯伯流了汗。”“我的怀里抱着天”把波涛滚滚的大海写出了意境，有人说这是诗人的神来之笔，我高度赞同。诗人把这一意境用口语化的语言托出，使七八岁的小孩子，无一不能理解。这便是诗人的高明之处，也是诗人的功力所在。一首小小的儿歌，写出诗的意境，这是对诗人高标准的要求。要做到这一点，自然要下苦功。正是这种苦功，才能写出儿童喜欢的广为流传的优秀作品。
儿歌作者除了使自己的儿歌意境化以外，还可以走另一条道路，那就是向传统童谣学习，在传统童谣的基础上进行创新。传统童谣是老祖宗给我们留下的文化瑰宝，口耳相传了几千年，在传播过程中又不断加工完善，值得我们认真研究学习。我们祖先的优秀文化，必须传承好发扬好。可传统的童谣，毕竟离我们的时代太遥远，诗人要吸收有益的养分，重在传承的基础上进行创新。创新是最好的传承。张继楼曾谈到自己的创作体会：“在表现手法上，对传统形式的吸收，我作过各种尝试。在内容上，尽量做到贴近现实生活，不跟风随大流。每创作一首儿歌力求与众不同，有新的东西。”张继楼、金波等一批儿歌大家，在实践这一理念上做过有益的尝试。我们不妨来读读金波的儿歌《野牵牛》：“野牵牛，/爬高楼；/高楼高，/爬树梢；/树梢长，/爬东墙；/东墙滑，/爬篱笆;/篱笆细，/不敢爬，/躺在地上吹喇叭：/嘀嘀哒！/嘀嘀哒！”金波对传统童谣十分重视，他曾搜集编撰了厚厚的十大本《中国传统童谣书系》，他对传统童谣做过深入的研究。他认为，一个儿歌作者，只有从传统童谣中汲取有益的养分，并在此基础上进行创新，才能写出深受孩子欢迎的儿歌来。他的这首儿歌，正是实践了他的创作理念。这首儿歌浅显明白，没有华丽的辞藻，如璞玉浑金，不事雕琢，却熠熠闪烁。儿歌运用顶针手法，其音韵之和谐，节奏之多变，一经脱口诵出，便通畅顺达，入耳入心。这样的儿歌，即使再过若干年，也会在孩子中间口耳相传，成为他们童年永久的记忆。
我们再来看冷艳景的《小句号》：“小句号，没有腿儿，/半夜三更玩打滚儿。/翻山越岭爬文字儿，/叽哩咕噜出书本儿。/老鼠以为是戒指儿，/捡回家里送媳妇儿。”标点符号本身枯燥乏味，这样的内容如何通过生动活泼的艺术形式向小读者表达出来，是对诗人艺术功力的严峻考验。诗人植根于传统，向传统童谣学习，吸收传统童谣中的有益养分。但诗人又不拘泥于传统，敢于大胆想象、大胆创新。诗人想象小句号玩打滚儿，玩来玩去，竟玩出了书本儿。小句号被小老鼠捡走，捡走做什么呢？回家送媳妇儿。儿歌俏皮揶揄，风趣幽默，谁读了都会忍俊不禁。
这么多年，我也一直在这条道路上探索。我曾写过一首《蝴蝶歌》：“蝴蝶蝴蝶落落，/给个花瓣坐坐；/蝴蝶蝴蝶笑笑，/给个花瓣抱抱；/蝴蝶蝴蝶起起，/给个花瓣倚倚；/蝴蝶蝴蝶跪跪，/给个花瓣睡睡；/蝴蝶蝴蝶走走，/给个花瓣搂搂；/蝴蝶蝴蝶说说，/给个花瓣摸摸；/蝴蝶蝴蝶爬爬，/给个花瓣滑滑；/蝴蝶蝴蝶飞飞，/丫头跑来追追。”这首新儿歌脱胎于传统童谣。但它不是传统童谣的另一种表现形式，而是对它脱胎换骨的改造。正像一棵树老了、死了，它的种子落在地上，生长出另外一棵树。这棵树和前面那一棵已不是同一生命，而是一个新的生命，传承正是这种新生命的接替。儿歌运用蝴蝶和花瓣的关系，通过一系列动词，展现了“蝴蝶”和“花瓣”两种意象的互动，使整个儿歌呈现一个动的世界，这也符合儿童天真、活泼、好动的特点。小诗发表后，像宁静的湖面投进一块石头，众多媒体选载，使这首小诗迅速传播开来，在孩子中间广泛传唱。
一个民族的儿歌，必须植根在这个民族的文化土壤之中，接受并传承它的传统，在这个基础上再进行创新。我相信，儿歌创作在吸收传统养分的同时，必将迎来空前的繁荣。
（作者系儿童诗人）