Deepseek的出现将AI具体可感地向我们的生活推进了一步。具体到语文学习领域，如果AI可以替我们读书、写作了，那还需要学语文吗？
必须明确，语文学习的终极目的是发展自我、理解世界，阅读和写作仅仅是手段。阅读塑造着人类的大脑，正如《父母的语言》等书指出的那样：每一个词汇和句子都表现着人对事物的准确认知，否则人无法对AI发出准确指令。比如描述心情通常是“高兴”，但如果不知道“高兴”包含“喜悦、满足、欢欣鼓舞、欣慰、释怀”等复杂层次，那就没法跟AI对话，或者得到的并非想要的——因为“你”不够智能、不够准确。人必须自己阅读，而不是仅仅阅读AI帮你生成的内容摘要。阅读是锻炼大脑的核心手段，也是认识世界的便捷途径。
其次，我们阅读，一方面是获取知识、理解作者，另一方面也是寻找情感共鸣，发展自我能力。读杜甫《赠卫八处士》“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”，可以拜托AI调出创作背景和语句翻译，但更该想一想北方冬天暖炕上那盆韭黄，是整个家里唯一的绿色，要专等亲戚来才肯剪下漂在蛋花汤上。读王维“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，AI能告诉你“插茱萸”的习俗，但更该想一想自己独自在大城市打拼，故乡兄弟们是否有人哪怕一瞬间想起“三哥家的娃在北京怎么样，要不要发条微信问一问”。读史铁生的《秋天的怀念》，“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”AI告诉我们文章的创作背景、情感分析，但我们不能不细想想：母亲成为母亲以后，是不是不爱戴首饰，不爱去美发店了？或许她已经无暇照顾自己……
只有当一本书能够与我们自身产生深刻连接，启迪我们的智慧，触发我们的情感时，才能算真的读过。AI是我们的眼镜，但不是眼睛，更不能代替心灵。AI的陪伴，使我们得以突破个人极限，对人类的知识经验触手可得，但也对人类的阅读提出了新的挑战，甚至是更高的要求。
比如判断能力。当对Deepseek发出指令，请它写一首春节题材的现代诗，它可以调动算力，汇聚数千首诗歌创作经验，写出一首看上去不错的“诗”，包括典型意象的罗列，词语排列的错位与多义。问题在于，我们有足够的鉴别能力识别这种AI味吗？因此，AI进入文学创作领域，创作者既要去学习其间包含的“共同经验”，也必须要学会规避“过分的正确”和“自我主体性的缺失”。
比如提问能力。AI可以迅速列出《骆驼祥子》的主要人物、重要情节、中心思想，但这些都是既定的知识、静态的认知、大众的立场。只读AI的“二手阅读”，拾“AI牙慧”，你会轻易就接受了基于互联网海量大数据生成的粗暴论断。但如果你亲自去阅读，进入小说营造的无比真切而复杂的世界，就一定会为祥子这样一个灵魂的挣扎而触动，你会忍不住发问：“为什么祥子这么‘要强’还是被毁灭？”只有产生了疑问，才会驱动你进入深层次的发现。能判断、会提问、善联系，人才能真正成为“善假于物”的人，而不是沦为AI的工具。
AI的到来给语文写作带来了新的挑战。对文本的解读，AI早已具备庖丁解牛、剔骨剥肉的能力。被“庖解”后，人们是否还愿意花几个小时去阅读《骆驼祥子》原著？只有真正有价值的东西才格外值得眷顾。当AI可以轻而易举地拿起柳叶刀，创造力将成为人类至关重要的能力。创造力的核心是什么？依然是基于自我经验对世界进行理解的产物。
春节档电影《哪吒之魔童闹海》引爆全球票房，哪吒形象固然根植于传统文化，却因为投射了导演饺子“我命由我不由天”的奋斗精神，才引起了人类广泛的共情。一代人有一代人的哪吒，因为一代人有一代人的精神向往。这样的精神画像，首先是由某个具体的个体对生命的深刻理解碰撞而来。作为艺术形态的创作，根基在于人对个体经验的提炼；而日常性的写作则是普通人学习、交流、表达的重要方式。
AI时代的到来，必然伴随着信息洪流的汹涌澎湃，当AI作品填塞生活的每一寸空间，抢夺每一分注意力，以“轻而易举”的假象剥夺我们建设精神家园的自主性，人的主体性在哪里？人之为人的幸福到哪里寻找？
青少年的写作情况最清楚明白地映射出精神荒漠化的危机。“不知道写什么”，是青少年提笔的第一障碍。究其原因，是看不到、听不到、感受不到自我与世界的美好与困境。“无感”正成为这个时代的顽疾。
读者可能很难想到，中学生写得最不好的作文之一是亲情。15岁的少年宁愿一遍遍描摹自己跑八百米多么劳累，写朋友的一句安慰让自己多么感动，也不愿意下笔写写父母。因为“没什么可写”，除了晚上的那杯牛奶。这样的“灯下黑”令人痛心，这不是因为不会写作，而是因为不懂爱，看不见爱。这样的顽疾，大可以尝试用写作去治愈。
经由写作，我们应该去看、去理解自我、他人，进而去思考世界。可以拜托AI帮学生拉出作文的框架，教学生描写动作，但是“看见”，还得需要我们自己啊！“问渠那得清如许，为有‘心泉’活水来。”写作从来不是目的，而是路途，带领人们更好地发展自己，从而去创造世界。
如果说洗衣机、洗碗机、扫地机器人对人类的劳动解放已如此显而易见，那么我们也应该预料到，AI对低效脑力劳动的解放已经“随风潜入夜”。对于人类尤其是青少年而言，解放后的时间和精力干什么？那当然是更好地去阅读，去思考，去动手动脑，自由创造。
（作者系一线语文教师，语文教育推广人）