随着“中文创意写作”正式列入“中国语言文学”二级学科，新世纪以来获得充分发展的高校创意写作专业更是驶入了快车道，一大批从高校出来的有创意写作研习背景的年轻作家渐渐走上文坛。与之相伴的是一些疑问：写作能否被教授？如何在规范与自由之间找到平衡？创意写作繁荣的背后，是否隐藏着新的同质化危机？创意写作面临怎样的发展态势？

本次圆桌谈汇集三位实践者的思考，从不同维度剖解创意写作这一“既是老手艺又是新学科”的命题。许道军教授一直致力于中文创意写作的研究，他梳理了创意写作的概念演变，指出它早已超越单纯的“文学写作”，成为一种包含写作实践、学科建制、学术研究的综合体系，创意写作的边界不断扩张，既带来了新的可能，也引发了新的困惑。瓦当和小昌都因写作的实绩而进入高校从事创意写作的教学。瓦当反思了学院教育与创作自由之间的张力，系统化的培养为写作者提供了专业训练，但过度建制化也可能让文字变得温顺。小昌分享了他的观察：技法训练能帮人入门，但也可能让写作变得套路化。他看到许多学生掌握了写作技巧，却陷入了“顺拐”的困境——故事结构工整，但缺乏真正的个性。

——主持人