小时候，我第一次读到郑文光先生的《飞向人马座》，书中描绘的浩瀚宇宙和中国少年探索黑洞的勇气深深震撼了我，让我对深空充满了无限的好奇与想象。从那时起，对未知世界的探索欲望便埋藏在我的心里。我梦想成为探索宇宙的科学家，这个梦想一直持续到了成年以后，那种对未知世界的执着追求从未离开，只是换了一种方式——转化为思想和文字，渗透在我的每一部作品中。获得全国优秀儿童文学奖对我来说，也是对少年时那个满怀梦想的自己的慰藉。

这些年来，我写了大量科幻小说，不仅因为个人的兴趣，更因为科技正从根本上改变着世界，深刻地影响着我们的生活方式和思维方式。人工智能的普及、基因技术的进步……这些曾经只存在于科幻小说中的情节，如今都在变成现实。通过科幻的视野，我们不仅能重新审视自己与科技、与世界的关系，还能在想象的空间中探讨人类的意义与可能性。

更重要的是，我希望科幻能够像滋养少年的我那样，滋养更多少年。科幻是一种科学教育与人文教育的结合体，它既能让孩子们领略科学的规则与理性，也能让他们感受到文学的优雅与想象力的飞扬。通过科幻，孩子们可以在科学与人文之间找到平衡。尤其是随着AI的崛起，学科界限正在模糊，未来的教育注定会大变。在这场变革中，科幻恰好是这样一个跨学科的载体，它能够带给孩子们一个更宽阔的知识视野，让他们从小就在心中生发出根本性的追问：我们是谁？从哪里来？将向何处去？

梁启超先生曾说，少年强，则国强。那么，今天我们可以说，少年有想象力，则国家有想象力。