我认为，童子是中国当代童诗“性灵派”的代表诗人，他的童诗集《我知道所有问题的答案了》，可以视为一支灵性与善意齐飞的蝶之舞。
所谓童诗“性灵派”，与古代文学史上的同名流派有相似处，却又有大不同。相似处在于，他们均“独抒性灵，不拘格套”，且都推崇儿童；最大的不同则在于，明清性灵派，虽然认为“童子”最有生趣，能“率心而行，无所忌惮”，但观其诗文，童心仅是源泉之一，而在诗人童子这里，童心为本。
在这本“写给所有人”的童诗集中，所有诗篇皆出自“童子”之眼、“童子”之言，究其根本，则是一颗童心在观察、探究、发现、提问、赞美、叹息……在诗集“后记”中，诗人坦言：“我喜欢始终保持一颗孩子般活泼好奇的心”“在宇宙的尺度上，我们永远都是孩子”。“宇宙的孩子”这一视角弥足珍贵。这一视角下的感知，与“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的孤独感不同，跟“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的渺小感亦不相类似，但同样是“人间清醒”，且更纯真、清澈、充满朝气。
细加品评，诗集中的“童子”，未必言必效孩儿声口，但却永远站在孩子立场，紧贴孩子的心。“那小小的孩子所做的事/是他自己要决定去做的”（《孩子的使命》），摆明了要为小小儿童仗义执言，且隐含对“孩子是一张白纸”陈言成见的反思。“当我是个孩子的时候，/我并不想被大人重视。/我希望他们忘记我的存在，/好在角落里独自游戏。”（《当我是个孩子的时候》）同样以事实和真相，勇敢反驳刻板印象。“所有的孩子都被鼓励大声尖叫/当他们看到有趣的事情发生”（《所有的孩子都被鼓励大声尖叫》），是童诗版的儿童权利宣言，关涉最普遍的儿童生活，相信会引发孩子由衷且广泛的共鸣。“我站在小路上，看了看世界的尽头/那里好像比昨天，多了一片树丛……/凭着旺盛的好奇心，我们这就去征服/我坚信我们小孩，都是星星”（《我坚信我们小孩》），画面蓬勃清新，充满故事感。“孩子对世界持久的兴趣从哪里来呢？/而我至今还和他们一样，/坚信卵石和珠宝都一样珍贵，/觉得果核和螺壳也同样漂亮。”（《我经常思考什么是孩子》）没有艰深抽象的界定，让思考可信可亲。
灵性之外，我还想分享诗集中浓浓的善意，来自于诗人与人为善、与万物为邻的世界观。以《当我刚会爬行》为例，在短短六小节十二行诗句中，阳光洒落，万千星河。这是诗人对世界、对人性的孩童般信任。
信任激发信任，火点燃火。在《世界的客人》中，童子写道：“看见晴天就笑起来的孩子/是不是来自太阳？/喜欢在海滩上嬉戏的孩子/是不是来自海洋？/盯着星空发呆的孩子/是来自宇宙吗？”这样的诗句，会让读者赞叹其美，在无形中让大人对孩子平添几分理解、尊重、疼爱和包容。
还有善意的提醒。比如《感谢》：在安静的良夜，“我”庄重地拿出纸和笔，开始用心记录“我遇见过的天使的名字”。《礼物》推心置腹，“生命是我所知道的/最最珍贵的礼物”，可与此同时也有冒险帮助别人的人，也有为了更多人能够活下去而献身的人，他们怎么做到无怨无悔呢？“他们有没有/时时刻刻都在思索生命的意义呢？”多么棒的问题，无论我们各自的答案是什么，对于这些“在别人心里发光的人”，请像诗人一样，在我们的心底默默说一句，“我会记住你的名字……”《要是没有人告诉一个小孩》，让孩子铭记“战争是黑色的，冰冷的/恐惧的，疼痛的”，这是对“人类的未来”负责任的良心诗篇，诗人特别提醒孩子们别忘了自己身边，那些“为我们修建道路和房屋的人/运送火种的人、守夜的人”。
还有一种特殊的善意悄然流淌于个别题材敏感的诗篇。《当他开始好奇……》写三岁男孩开始好奇死亡这件事，“死是不完美的”，但他忍不住发问：“妈妈，你也会死吗？”“是呀，宝贝儿。”这回答打破了“妈妈是完美的”的美梦，让孩子很久很久才能接受，不再偷偷伤心，“但是变得更爱妈妈了”。这首诗忠实记录了家庭教育中的一堂生命教育课，意味深长。《荒原上的白茅草》开篇，诗人同样直面死亡：“与死亡紧紧联系的，/从来都不是老去，/而是生的机遇消失了。”这种直率并非故作惊人语，而是正本清源。那么，又是什么造成了“生的机遇”的“消失”呢？诗人是这样作答的：“对于生的渴望消失了。/对爱的寻求停滞了，/眼睛里的光就熄灭了。”在现实生活中，比这更糟糕的“是一个人再也没有笑出声来”。仅是善意提醒还不够，诗人要带我们一起寻找光，他指给我们看那“荒原上的白茅草”，诗的最后两小节写道：“荒原上的白茅草呀，/黑暗中独自摸索着隧道的出口。//荒原上的白茅草呀，/绿色的手臂又舞动起来了。”原来，在凋零衰败的白茅草脚下，隐匿着沉默坚忍、生生不息的绿色火种。这不只是慰抚，更是鼓舞。
诗集中，孩子和老人是一对奇妙的伙伴，他们守护着生命的两端，遥遥相望又紧紧相依，是特别暖人的风景。《孩子的提问》《老人的提问》《共同的喜欢》《返老还童》等诗中，他们密不可分，读《星星和星星互为灯塔》也不妨代入孩子和老人，会有别样的新鲜感受：“星星和星星互为灯塔，/它们朝着对方在走。”
在题为《在人生的每个阶段做一只蝴蝶》的诗集后记中，童子写道：“一个老人的内心世界，是不是可以做到人生美如蝴蝶的最终态呢？”答案就藏在这座诗集花园，藏在如蝶之舞的每首诗中。
（作者系诗人、合肥师范学院副教授）