很不喜欢，甚或厌恶北师大版《语文》二年级上册的《丁丁打针》一文。《丁丁打针》写的是男孩丁丁从特别怕打针到不怕打针的故事：一天，丁丁病了需要打针，但见护士给丁丁捏捏肩膀、按按腰、揉揉屁股，不一会儿，就让丁丁回家。丁丁问：“不打针了吗？”护士晃晃手里的针管，说：“已经打完了呀！”在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其实打针不可怕，我再也不怕打针了！”

我是一个感觉器官正常的人。每次被打针时——无论是采指血、还是做皮试、肌肉注射、静脉注射、静脉抽血化验——无论是细细的针头扎进无名指，还是粗粗的针头扎进静脉，我都感觉到疼，心里紧张。我的“勇敢”只不过是我能忍住，不叫“疼”、不哭而已。在现实生活里，或许有的护士注射水平高，打针比较不疼；或许自己的注意力高度集中在其他事务，从而对打针疼痛的感受反应迟钝，但那只是特例，是偶然，大多数情况下，对于感觉正常的人，打针自然是疼的。

这篇文章教导孩子们的却是：打针不疼，所以丁丁不怕打针。

课文和孩子们的真实体验相去多么远，这样的课文将引导孩子们去何方？如果孩子们在语文课文里学习的是：打针不疼，所以打针不可怕，孩子们不会困惑甚至怀疑自己打针的真实感觉吗？——为什么丁丁打针不疼，我觉得疼？是我的感觉不对吗？下次，等针扎进他的皮肤和血管，他是选择背叛自己疼的感觉，为了“正确”阉割“真实”，回答被期待被教导的正确答案“不疼”呢？还是有勇气因为感觉到了疼，从而承认自己的疼，甚至勇敢质疑课文内容呢？再者，孩子为什么不能在一个真实的世界里、在真相的基础上，面对疼痛、接纳疼痛而勇敢地成长？

我念念不忘罗曼·罗兰在《米开朗琪罗传》中写的那句话：世界上只有一种英雄主义，那就是，认识世界的真面目，并且爱世界！

如果，教育工作者和成人，不仅虚饰自己的真实感受，而且教导孩子们背叛自己的真实感受，接纳既定“真理”，或许孩子是爱了那个虚假的世界了，但总有一天，孩子们会用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用手去触摸，孩子们会自己去体验这个世界的真实，那时，他们会如何面对这个世界？他们还会爱这个世界吗？他们有足够的勇气在即使艰难的情况下，也说出自己的真实感受、真实观点吗？或者，至少有勇气缄默，不在感觉器官告诉自己“疼”的时候说“不疼”吗？

教孩子们背叛自己正常感受的文章和教育，当然是社会的产物，是这个常常需要提醒说真话是立人立国之本的社会的产物。在这样的社会，父母、教师能为直面一个真实的世界做点什么吗？

有天凌晨4点，当时两岁多的女儿发烧到39.6℃，阵阵寒风里，我和她爸带她到儿童医院。大夫诊断后说要输液，我和女儿商量：“楠楠，你病了，咳嗽，又发烧，打针会好得快一些，可以吗？”她一边点头一边说：“可以。”打针前，我对女儿说：“妈妈每次打针时都会觉得有点疼，不过妈妈不哭。”女儿说：“我也不哭。”护士阿姨叫楠楠的名字了。楠楠坐在输液的小床上，主动伸出右手给护士，两位护士配合着在她右手手背上扎针，她看着针扎进去，果然没有哭。一会儿，因为输液流速比较大的刺激，楠楠哭了声，说“疼”，流速调小以后，就没事儿了；护士拔针时，她哭了声，说疼。但那以后，楠楠打针就不哭了。

在背叛自己的真实感受和直面真实世界并且爱世界之间，我们还可以诚实地选择。