去年11月8日，第十四届全国人大常务委员会第十二次会议通过了《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起正式实施。该法律文件第五十六条明确规定，幼儿园应当以国家通用语言文字为基本保育教育语言文字，加强学前儿童普通话教育，提高学前儿童说普通话的能力。

普通话作为国家通用语言，是学前教育的重要基石。规范的普通话发音，能帮助幼儿打开沟通世界的大门，让他们自信地表达想法；丰富的词汇和正确的语法运用，更是为他们日后的学习与社交奠定坚实基础。从咿呀学语的简单词汇，到连贯讲述有趣的故事，普通话在潜移默化中塑造着幼儿的语言思维，也让他们从小就感受到中华语言文化的博大精深。

在幼儿教育领域，学前教育工作者就像是精心耕耘的园艺师，悉心培育着孩童心灵中语言的花朵，悄然在他们的心田播撒下文化理解与鉴赏能力的种子。教师的言传身教，都饱含着对孩子未来拥有高雅文化素养的殷切期望。学前教育工作者不仅要着眼于提升孩子们对语言艺术的掌握水平，更要深入挖掘并培育语言艺术背后所承载的文化精神，让语言艺术成为连接儿童与本国文化传承的紧密纽带。

在学前教育阶段，语言艺术传播对幼儿的成长发展起着至关重要的作用，它主要体现在示范引领、教学活动以及家庭与社会协同这几个关键方面。幼儿具有强烈的模仿能力，学前教育工作者自然成为他们模仿的主要对象，其普通话水平直接决定着幼儿语言学习的成效。比如，在日常教学和生活中，教师标准的发音、丰富且恰当的词汇运用，都为幼儿树立了一个个清晰的语言“模板”。在教师的耐心引领下，幼儿不仅能掌握标准的语音，更能在潜移默化中全面提升语言素养，为未来的沟通交流和学习生活做好充分准备。

语言艺术传播在教育教学活动中扮演着重要角色。在学前教育教学实践中，普通话语言艺术传播是传授知识、技能与情感的关键桥梁。借助这一桥梁，学前教育工作者能够更有效地向幼儿传授知识，并帮助他们理解知识内容。例如，在讲述故事、讲解常识的教学过程中，生动的语言表达能让抽象的知识变得形象易懂。同时，语言艺术传播还在美育教育方面发挥着重要作用，它给予幼儿丰富的美育滋养，让幼儿在学习语言的过程中，感受到语言的韵律美、意境美等。可以说，普通话语言艺术传播不仅是单纯的语言学习途径，更是连接教师与幼儿、知识与实践的关键纽带，促进了教育教学活动的高效开展。

家庭和社会在普通话语言传播中同样不可或缺。学前教育工作者作为连接家庭与社会的关键力量，肩负着推广普通话的重要使命。他们一方面向幼儿传授标准普通话，另一方面借助丰富的文化氛围，促进幼儿在身体和心理层面的均衡发展。在家庭环境中，家长配合学前教育工作者，用普通话与幼儿交流互动，为幼儿营造良好的语言环境；在社会环境里，各种文化活动、公共宣传等也为幼儿接触和学习普通话提供了机会。精心设计的普通话语言艺术教学，能够让幼儿充分感知和领略中国文化的语言魅力，使民族文化在幼儿心中生根发芽，让他们从小就对民族文化产生深厚的情感共鸣，增强民族文化认同感。

综上，学前教育工作者的示范引领、教育教学活动中的语言传播以及家庭和社会的协同合作，共同构建起了一个完整的普通话语言艺术传播体系，为幼儿的语言学习、文化认知和全面发展提供了坚实有力的支持。基于此，教育工作者应着力提升自身普通话水平，如此一来，便能为孩子们树立起优秀的语言典范。其次，教师要用心为幼儿创设良好的语言环境。例如，在幼儿园内，教师之间、教师与幼儿之间交流都使用普通话；在园内的广播、阅读角等场景，也都以普通话为主要语言。在这样的环境里，幼儿能在日常生活的细微之处自然地接触和学习普通话，从而显著提升其语言艺术运用能力。还有，教育工作者需重视幼儿的个性差异，坚持因材施教。同时，要强化家庭与社会的紧密联动。家庭生活中，家长要积极配合幼儿园的教育工作，尽量使用普通话与幼儿交流，鼓励幼儿表达想法；社会层面，社区、文化机构等可以举办各类适合幼儿的普通话推广活动。通过家庭与社会的协同努力，全面推动幼儿语言艺术能力的普及与均衡发展。

学前教育工作者肩负着培育幼儿全面发展的重任，他们在授课以及陪伴儿童成长的过程中，播撒希望的种子，让民族自豪感在幼儿心中悄然生根发芽。在未来，这些种子必将成为中华民族文化传承与发展的坚实力量。