□姚利芬

周末亲子共读时间，作为妈妈的我正陪着4岁的女儿读绘本《刺猬爸爸做饭》。孩子咯咯笑着说：“我要学小刺猬拿炒锅当火车！”我听罢一愣，赶紧解释：“这个不能学，家里会着火的。”那一刻我突然意识到——一幅可爱的插图、一句轻巧的台词，竟可能在不经意间模糊了科学与安全的界限。这也许正是当前科普绘本创作中最值得反思的一个地方。

近20年来，中国儿童绘本市场发展迅猛，原创绘本创作者群体不断扩大。尤其是在“STEM教育从娃娃抓起”理念的推动下，科普绘本成为孩子认识世界的重要入口——它既是科学启蒙的课堂，也是一扇艺术的窗。然而，当“科学”与“艺术”携手同行时，二者之间的分寸感常常是一道不易把握的“隐形线”。要让绘本既可爱又可信，既有趣又有据，创作者需要重新思考：科学性与艺术性究竟应如何统一？

首先，以科学为本，让知识落地而不失真。科普绘本的“科”必须扎实。近年来，在一些儿童科普绘本中，常能看到为“通俗易懂”而牺牲科学严谨的现象。比如，在疾病防控主题的表达中，常有“传染病就要戴口罩隔离”之类的笼统说法。这样的表述虽然出于好意，却忽略了科学本身的复杂性——并非所有传染病都需以同样的方式防护。科学的世界是精确的，是分门别类、讲求逻辑的。把“模糊”当成“通俗”，其实是一种创作上的偷懒。真正的通俗，并非削弱知识的深度，而是以更细腻、更清晰的方式呈现复杂的道理。

其次，以图载道，让艺术为科学开花。孩子理解世界的方式是图像化的、故事化的。绘本之“绘”，正是科学知识与视觉语言的桥梁。假如这座桥建得太“艺术”，就可能让科学走了形。比如英国插画师米莉·玛洛塔的《地球上最孤单的动物》，虽然画风唯美，但部分绘图却让孩子难以在细密的线条中辨认真实的动物特征。艺术的美感固然动人，但当“艺术性”盖过“科学性”，科普的功能便打了折扣。就像一堂实验课，显微镜若被装点成彩色的玩具，固然吸睛，却失去了“看清世界”的本意。

再者，以理育心，让科学精神融入日常。科学精神不只意味着知识的正确性，更是一种思维的严谨与探索的勇气。美国“贝贝熊系列”绘本《对待陌生人》中，小熊妈妈告诉孩子：“不是所有陌生人都是坏人。”这看似平常的一句话，却折射出逻辑与辨析的训练。相比之下，有的国内绘本直接写成“不要和陌生人说话”，表面上更“安全”，却让孩子失去了判断的能力。科学思维的启蒙，往往始于这些生活细节。让孩子知道世界的复杂，学会提出问题、追问理由，比背下多少“安全守则”都重要。

当然，我们不能苛求所有科普绘本都成为教科书。绘本的魅力，恰恰在于科学与想象的融合。科普前辈王国忠先生早就指出，科学童话如果能在保持科学准确的前提下进行拟人化演绎，不但不会损害知识的正确性，反而能激发孩子的兴趣。关键是“合情合理”——狮子不能是粉色的，但狮子也可以有烦恼；月亮不能比地球大，但它可以害羞地藏进云里。真正高明的创作者，懂得在科学与幻想之间留出“想象的空隙”，而不让幻想吞没科学。